风雷动,唤醒夏花初绽
新闻来源: 点击数:49 添加时间:2013-05-06 15:25:16
 

——市初中语文高效课堂推进暨学业考试评价研究会四月中旬隆重举行

 

【通讯员  三峡桥夫】经历倒春寒之后的宜昌,419日,天空放晴,阳光灿烂,五龙山下、宝塔河边的宜昌金东方学校,扎起彩虹门喜迎佳宾。由各县市区语文教研员带队,来自五县三市五城区的400多位宜昌中学语文界骨干教师(含教研组长、九年级备课组长、市区县语文课改专家组员)齐聚该校学术报告厅,举行宜昌市初中语文高效课堂暨学业考试评价研讨会,共同探讨当前宜昌语文课改的诸多重大问题。

基础教育课程改革推进到现今的阶段,今后的路该怎样走?这是萦绕在宜昌每位教育工作者心头的事。2010年的宜昌基础教育,就整体工作而言,教育局在全市范围内掀起了创建高效课堂的热潮,就学科工作而言,宜昌初中语文界陆续推出了三个研究课题。站在历史的角度来看,这三个研究课题,既是语文课改工作的延伸和发展,是语文新课改工作的深入和细化,更是宜昌语文人在新形势下对语文教学的思考与探索。我们需站在课程改革的高度来统筹和思考这些工作,要用课改的理念来把我们对这三个语文课题的研究融入到高效课堂的创建活动中去。如何做呢?本次大会云集全市初中语文精英,并特邀著名汉字学家谷衍奎教授自京来宜指导,目的就在于解决此问题。

 

用课例做引

 

由城区片区竞赛选拔出来的四位老师,以汉字教学、阅读教学和作文教学三个课题的研究对象为内容,分别给与会同仁上了研讨课。

阅读教学应如何解读文本,如何在教学过程中实现教师、文本、学生及文本作者的对话,市十六中的冯亮老师选《端午的鸭蛋》为例,引领学生把握文本结构,感知文本内容,在品味平淡自然又韵味十足的语言中,体会端午鸭蛋的“味外之味”,通过把作者的生活体验与学生的生活体验巧妙的融合,使得对话呈现“在尊重中引领”的特点。宜昌天问学校的董丽婷老师引领学生体会《观舞记》精妙的语言,感受舞蹈艺术“飞动的美”,课堂结构由导入至感受,由欣赏至表现,由理解至感悟,一环套一环,环环相扣,入丝入理。两位老师在课堂教学中,充分发挥老师在课堂教学中的引领作用,体现了平等对话、灵动生成的教学思想。

宜昌金东方学校景书芳老师,则以投石问路的气魄,以敢为“天下先”的勇气,将汉字教学的一个知识点“如何辨别同音字”作为教学突破口,遵循随文教学的原则,给老师们上了《辨字品文》的汉字教学研讨课,无论是激趣导入,还是从辨字形、字义等方面,此课都做了极有见地的探索。如何从生活中挖掘写作素材,解决学生写作之中“米”从何来的问题,长江中学的谭丹老师以“抒写成长的岁月”为引,以“成长”为话题,从课本到生活,从课文作者到学生自身,几进几出,将作者的写作方法与技巧同学习者的生活经历相结合,使得作文教学既实又活。

四节课先后呈现城区老师在阅读教学、汉字教学、作文教学方面的探索,这是从实践方面所做的探索,而19日下午的交流,则从理论与实践的结合上,对三个课题在教学一线如何突破,做了抛砖引玉的注解。

 

以研究定位

 

19日下午,来自秭归一支笔中学的赵建华、五峰县研训中心的付蓉、宜昌松木坪中学的彭泽青及宜昌金东方学校吴海宁老师,分别结合所在县区及教研组的探索,给与会代表做了《还汉字光辉,彰显其灵魂》、《走一步,再走一步(有效作文的点滴思考)》、《理性反思课程改革,构建设高效语文课堂》、《让学生在高效课堂里感受到学习语文的幸福》的讲座。

赵建华老师所在的秭归县一支笔中学,自200911月参加汉字课题研究以来,已梳理完成高频汉字字形的源流演变和意义的发展变化,整理完成常见错别字正误表、形近字、音近字、义近字、多音多义字一览表等工作,他们遵循两个规律(理据性和系统性)、注重三个链接(把汉字教学与民族文化相链接、把汉字教学与阅读实践相链接、把汉字教学与生活实际相链接)的做法,给老师们留下了务实教研、扎实有效的印象。而宜都市松木坪中学的彭泽青老师的《理性反思课程改革 构建高效语文课堂》,则从教学目标的准确明晰、教学内容的具体适宜、教学评价的真实有效三个方面,对什么样的语文课堂才是高效的做了高屋建瓴的架构。宜昌金东方学校的吴海宁老师,以六个课例,从“对话交流”、“尊重引领”、“适当放手”、“大胆质疑”、“艰难建构”五个落脚点,通过理论基础、教学案例、案例分析的三方建构,给老师们提供了具体可行的例子。

五峰研训中心的付蓉老师,作为宜县市区教研员代表,以《走一步,再走一步——梯级导写,有效作文点滴思考》为题,以《散步》为用件,进行作文教学指导,其“导源——联生活,谈自己,红杏枝头春意闹。导读——品佳文,议他人,接天莲叶无穷碧。导写——展想象,写片段,我言秋日胜春朝。导评——读美文,生互评,争得梅花扑鼻香。”的梯级渐进式作文教学,案例给与会老师带来思想的冲击;所展示的学生当堂作文,给与会者留下了极为深刻的印象。

 

请专家助力

 

20日上午,应市教研中心李祖贵老师相邀,我国著名汉字研究专家,汉字趣味教学的倡导者,全国著名的优秀语文教师,曾任MBA硕士入学考试研究中心特聘语文教材编写专家的谷衍奎教授,给来参加我市初中语文高效课堂推进暨学业考试评价研讨会的400余位老师,做了题为《汉字特点和趣味教学》的讲座。

教授从汉字教学是语文教学的基石,深刻认识汉字的本质,掌握汉字结构的特点,借助汉字特点进行趣味教学四个方面,对汉字的渊源、发展、转变等特性,中小学应如何进行正确的汉字教学,时而举例说明,时而入理分析,给与会老师做了深入浅出的讲座。

教授对很多汉字的探源式分析,给与会老师带来了如梦初醒的感觉。讲座过程中,他高度评价了宜昌语文人在李祖贵老师引导下,开展汉字课题教学研究的前瞻性,并对其美好的愿景做了极有见地的预测。

教授说,现今的汉字教学的现状是将汉字拼音化,借助拼音来教学汉字的做法不是对汉字正本式的教学,汉字应为形义音的结合体,学习汉字首先应学其形,依形悟义,再是明其音。正是因为西方拼音教学理论的干扰,使得汉字教学作为表意文字难以让学生真正感悟到其中包含的文化意义,这对未来的汉字国际化是不利的。老师应如何教学汉字呢,教授传授了“教会学生掌握汉字的偏旁部首,进行集群识字”、“教会学生分析汉字的基本构造,避免写错字”、“教会学生通过构造分析把握本义,推断系联引申义”、“教学会生通过构造分析把握本义,正确解读文言语意”、“教会学生分析字音关系,找到同源字、相关字”、“教会学生借助构造,汉字形音义的规律”、“教会学生从汉字构造上,领悟汉语的精妙”、“教学学生借字汉字及其音律特点领悟汉语精炼和谐优美的韵律”等十个方面的种种方法。

将汉字作为教学的一项重要内容来做,把汉字教学当作一项课题来研究,宜昌初中语文界又走在了全国的前列,教授在讲座之中,多次对宜昌的做法啧啧称赞;在讲座之余,他还深入到金东方学校课堂内外,了解学校汉字课题研究的情况。

教授的讲座,饱含激情,讲座中,他多次向与会老师发出“爱我中华,必爱我汉字”的呼喊,他提出的从构造的角度来教学的主张,引起了老师们的共鸣。

 

用评价导航

 

19日下午及20日上午,市语文中考命题组成员、课改专家蒋葵林,市语文教研员李祖贵,两位老师围绕学业评价,以讲座和互动的方式,给老师们做教学导航。

19日下午的压轴之戏是蒋葵林专家做的题为《走在科学与艺术的边缘——对做好2010年中考语文复习的几点思考》的专家讲座。蒋专家从命题与语文能力检测、命题与教学考试策略两个方面,借分析20082009年中考具体题型,对汉字、文言文及现代文、作文教学的应对,做了知识点、能力点的深入剖析,并提出了相应的教学策略。

20日上午的压轴,则为市教研员李祖贵老师与老师们的对话交流。李老师高度评价了宜昌市自1993来以来的初中语文课改成果,认为宜昌的语文课改自上世纪未开始,就一直走在全国的前列,如果把课改阶段分为春花夏育秋实冬收的话,那在新课改之前的宜昌语文课改便是春,经过春孕育的宜昌课改之夏已经到来。三个课题的正式开展,正是夏花初绽的标志。

老师还以《加强课题研究,创建高效课堂》为纲,通过对话交流的方式,对我市语文课改如何创建高效课堂及10年中考命题走向做了前瞻性的说明。交流中,老师们针对网上阅卷需要注意哪些事项、中考作文命题中阅读与写作的关联问题、《中考说明》如何高效运用、汉字考试和古诗文积累的范围如何把握、2010年中考语文命题的新题型以及试题难度值等方面向李老师提出疑问,老师对每个问题都做了细致的解答。他指出,汉字部分的考试内容是最常见、最应该掌握的内容,老师们应该在教学中贯穿汉字教学思想,随文教学,时时引进。记诵积累题一般不考课外内容,但是,古诗文积累应该常抓不懈。关于考场作文方面,老师特别指出,一定要培养孩子们的审题意识,仔细阅读提示语,读懂考场作文的个性化要求。这次交流解开了老师们心中的困惑和疑难,对老师们今后的教学有很强的指导作用。

 

“风雷动,唤醒夏花初绽”,本次会议,有效地解决了如何在创建高效课堂中开展课题研究的问题,对宜昌初中语文教育今后的发展,有着里程碑的意义。会议从理论与实践两个层面,从汉字、阅读、作文三个研究方向,解决了当前宜昌语文课改如何向前发展的问题。会议中形成的观点,碰撞出的思维火花,必将由老师们带回所在学校,进而在全市范围内,形成一股新的研究高潮。自上世纪90年代一路走来的宜昌语文人,将在新课改中,从汉字教学、阅读教学、作文教学三个方面,做出自己新的探索。

我们深信宜昌语文课改的夏花将会如火如荼地绽放!

 

 

 

 

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