宜昌市城区初中2011年春季调研考试九年级语文试卷成绩分析
新闻来源:清凉世界 点击数:11 添加时间:2013-05-06 15:42:56
 

   一、得分情况

  全市均分:80.43A12人;B128人;C512人;D936人;E1154人;F2093人;G1289人;H692人,I688人。

二、试题失分情况分析

汉字部分 

1:得分率30%。均分:0.61。存在问题:一、字词的积累量不丰厚不准确。相当一部分学生“懵”的读音错误,将“扉”写做“痱”。

2题:得分率77%。均分:1.58。存在问题:一、审题不严谨:题目要求是“解释两句话的含义”,相当一部分学生是在解释“意识、意思”两个词语的意思。二、语言表达能力欠缺,不能用准确的语言表述对这两句话的理解,甚至出现用口语来表述的情况且没有修饰。

3题:得分率63%。均分:1.28。存在问题:一、课本中的知识点掌握不扎实:有相当一部分学生对《岳阳楼记》的内容不理解或遗忘,将“静影沉璧”的“璧”写做“碧”或“壁”,故而对词语的解释也发生错误。二、审题不严谨:题目要求是“解释字的意思”,有相当一部分学生是在解释整个词语的意思。

4题:得分率46%。均分:0.94。存在问题:一、审题不严谨:题目要求是“按样式再举两例”,有相当一部分同学没有仔细看例句的格式,而是用箭头表示,且没有意思的呈现。另只举一例的情况也在部分答卷上出现。二、字词的积累量不丰厚不准确。举例牵强附会,如“石”“水”。

5: 得分率60%。均分:1.23.。存在问题:.一部分同学不能正确理解题目意思,答非所问.所列举的字并不符合要求.一部分同学完全不会,空在那里.一部分同学不能够准确无误写出汉字.一部分同学虽写出汉字,但写不出诗句或虽写出诗句但书写出现错误。

 阅读部分

6; 得分率58%。均分:0.81。大部分学生都能找出正确的诗句,出现的问题:

1、不能正确理解诗歌的意思,所以有的写的是第一、二句,有的写的是三、四两句。

2、没有正确理解诗歌的两句不是以句号为单位的,所以有的学生写的是四句。

  大部分学生能准确表达诗人的情感,出现的问题:

1、不能结合诗歌的写作背景准确理解诗人的情感,所以大部分错误答案都写成了“抒发了诗人悲伤、忧愁、怀才不遇、对家乡或亲人的思念之情”。

2、表述自相矛盾,如“抒发了诗人有点悲伤,有点开心的情感”。

3、没有结合写作背景,表述过于宽泛,如“诗人要报效祖国,诗人要便游祖国名山大川”等答案。

7题:得分率43%。均分:0.91。雁引愁心去,山衔好月来  这句中最精练传神的两个字,并说说为什么好答案分析:先要准确的找到两个字:引、衔赏析方法一:答出拟人的修辞手法,分开解说“引”写雁带走愁心、“衔”写山送来好月,表达了诗人的心情。要点在于拟人手法或者说具有了人的情味,还有心情。

    方法二:形象地写出了诗人遇赦后喜悦(或者欢乐)的心情。要点在于词语“形象生动”和心情。

答题情况:一、能力较差的学生首先不能准确找到这两个字,比如写成愁与好、去与来,甚至根本不是相对的两个字……可以说缺乏古诗鉴赏的基本能力,这样的答案约占到三分之一(仅凭感觉,没有具体数据的统计)

 二、赏析部分出现的问题:

    A、部分学生不能正确审题,受上一小题的思路影响,还在分析说写出了岳阳楼高的特点

    B、赏析景物描写时很多同学不知道古诗中写景大都是为了写情,只答出描写景物的特点,不能联系人物的心情

C、部分同学在分析本诗表达的作者的感情时,要么完全忽视关于本诗背景的提示,不能正确把握作者的情感,自说自话;要么老是差临门那么一脚,就是不写表达了作者什么样的感情,所以始终很难得到全分。

8得分率79%。均分:1.64。此题属于较容易题目。少数人没看清只打两处标点符号的要求,多画了的都扣了分。

9得分率20%。均分:0.41。此题得分率最低,多数同学没有读懂题目,忽视了补充句子成分这个考点。

10题:得分率36%,均分:0.79。解释文言词语能掌握全对的不多,主要是不准确。如“许”表估计,应该解释为左右、上下、大约、大概等等。但很多学生

解释为“多”“多一点”。常用字“穷”即“尽”,说明平日积累严重奇缺。还有部分差别大,0分占很有一些。

11:得分率69%,均分:1.43。本题改得比较松,所以失分较少,90%以上的人“仄”字不会翻译,因此淡化这一点的考察,只要翻译通顺,关键字词“舍”“循”“径”解释到位即可得2分,扣分原因主要是“循”字解释不正确,凡解释为根据、循环、往复扣一分,句子不通顺扣一分,没解释“以上”扣一分。除了本题未做或是理解完全错误得零分外,最低得一分,有一半以上人得全分。

12:得分率56%,均分:1.18。诗句默写打分标准是错漏一字扣一分,扣完为止。最易写错的字是“与”写成“于”、“郎”写成“朗”、“风”写成“君”。个别同学诗句背诵张冠李戴。

1314得分率81%,均分:1.6473%均分:1.48两道题得分点明确。每一个得分点都有具体的内容。近一半部分考生都能回答准确。答案也比较丰富。尤其是14题。如做人与写作。平常心与精神。人品与文品。

不足之处:读题成问题。每个小题,都有2个的分点。少部分考生只答一点。概括能力待提高。尤其是14题。文段中有明显的提示,没加以重视。

15得分率80%,均分:1.65问题1 没有结合语境填写词语。2 没有认真审题,填写四字词语。3 文意理解不透彻,词语填写不对。4 错字太多。

16、得分率52%。问题1不清楚什么是对称。2所写的句子字数不对,词性不对,“之”前后意思不连贯。3没有结合第一段内容写。

17题:得分率46%,均分:0.94。本题的答题情况不是很理想。能够紧扣题目要求较全面而又准确作答的   同学不是很多,多数同学只能答出其中之一二。不少同学没有抓住题目当中“从语言表达方面”分析的关键词,任意作答。而一部分同学把“从语言表达方面”理解成了“表达方式”。少数同学完全没有读懂文段的意思,把文中的“......炎炎烈日,来到树阴下,小河边......."理解为环境描写/环境烘托或景物描写,答题自然会出现偏差。

18题:得分率48%,均分:1.04。此题在审题及作答上并没有大的难度,但是仍有不少同学空题或写出错误答案,原因可能是因为这次考试时间紧,还没有来得及进行系统的复习,而以前学过的知识掌握得又不够牢固,不能学以致用,所以导致这种情况的发生。另外,还有一些同学书写的时候非常马虎,把“不以己悲”中的“己”写成“已”,十分可惜。

19题:得分率25%,均分:0.51。题需要学生在文中找出关键句,概括作者观点。这应该是一个很简单的题目,只要认真阅读文章,便不难答出“淡,是一种至美的境界”。可是答错的却很多。找不到关键句。

20:得分率95%,均分:1.94。这是一个概括题,学生要能够概括出作者从哪几个方面写淡之美,其中,很多考生把作为引子的女孩化淡妆列为一个方面,而忽略了从整体去把握层次。也有不少学生概括的相当好,答出自然、艺术和人生三方面。

21题:得分率49%,均分:1.02。大多数学生能答出“不矛盾”(写错字的未负分),但在分析原因时未紧扣“矛盾”一词进行分析。1、进行自由发挥发表自己看法的多,未扣文章答题。2、多数用含糊的知识性概念的词语作答,不能答到“淡更让人喜欢”的意思。只有少数学生能通过上下文的联系进行理解,从而找到“不矛盾”的依据。

22题、得分率73%,均分:1.50。词语选择,对的多,但仍有照写错字的,但未负分。极个别的学生有未看题自己写词语的现象。

23题、得分率83%,均分:1.72。绝大部分学生有自己的选择,并举出名人事例证明。问题:1、所举事例不能佐证自己的选择;2、语言表达不够精炼,不能围绕题意表述;3、所举事例不够典型; 4、有相当一部分学生不能准确理解“淡”的含义,以为就是消极。

24题、得分率74%,均分:1.53。有相当部分学生不能得分。问题:1、前后不搭配,记忆混乱;2、错别字较多,如潜--浅、夜--液、润加点、细—喜、无声—无色等。

25得分率66%,均分:1.37。此题得分一般。题目要求在第二段文字中找,不少同学没有读完整文段,概括不全,答题缺损,得分不全。

26题:得分率77%,均分:1.60。题目要求“结合文段,说说她们把窗花看的很神圣的理由”

   绝大部分同学能够根据文段中描述答到两个要点:一是展示心灵手巧的价值 二是事关日后的幸福 只要意思差不多的均给了满分2分,很多同学直接将文段中概括抄下来了,即“谁窗花剪得好,全村人都会跑来观赏,。。。。。。严重点。。。。。。先把窗花拿出来”也给了2分。

   得零分的主要有三种情况:一是空题不做, 二是答非所问,在文中胡乱抄一句,三是没有答到要点。如有同学回答“把窗花看得很神圣是因为窗花可以御寒”

   得一分的同学基本上都读懂了题目要求,只是在做题过程中回答不完整,不完善。 如回答“把窗花看的很神圣是因为事关能不能有一个好婆家”或“能看出她们是否心灵手巧”

或“剪得好就会得到赞赏,剪不好就被人瞧不起”

   另外错别字和笔误现象也时有出现,(但没有扣分) 如:“嫁人”写成“稼人”,“幸福”写成“性福”,“说媒”写成“说谋”“赏”写成“尝”

27得分率63%,均分:1.60。优点:百分之六十以上的同学能抓住“窗花”与“梦想”之间的联系,较准确的答题。.百分之四十以上的同学能很好地理解题意和文章内容,并用准确流畅的语言表达。

不足:有些同学没有理解题目的用意,说“窗花”是庄稼人的“梦想”。没有从“窗花”的内容就是庄稼人内心的希冀、一种渴望上去思考。有少数同学把“梦想”理解成“幻想”了。

28题:得分率62%,均分:1.30。这道题是仿写题。这道题出题者在出题时,应给学生明确的要求,是写一句还是两局、三句,答题卡上没有明确的标示,一条横线,这样学生在做这道题时,可以说是乱七八糟,有写一句的、两句的、三句、四句、多句都有。评分标准要求采用拟人、夸张的手法,其实分析原句,应该说运用拟人、排比等。

学生在做这道题时,没有分析原句的特点,包括句式、修辞等,因而学生这道题做的很不理想。有的学生是采用的是比喻的修辞,虽然句子很美,但和原文的已经不符,上下连接不上。仿写既要重形似,也要重神似。有的学生不知道应该替换那些部分,有不少同学仅将原句的牡丹、菊花、玫瑰、郁金香这几个词语换掉,这是不符合答题要求的。有不少学生把上下两题的顺序搞错了,有的箭头在答题卡上传来传去,这都是不符合要求的。有的同学就把原文照抄了一遍。

29题:得分率61%,均分:1.34。这是一道默写题,错字、别字层出不穷,枝写成支,凌写成凛、凝,角写成脚,篱写成蓠、离;题目要求写诗句,有的同学写的文言文中的内容,如写《爱莲说》中的内容。有的同学理解为只要是写花的内容即可,因而写的诗句不符合问题要求。

30:得分率85%。均分:1.73所抽句子应放在第(  )段和第(  )段之间。(2分)此题答题正确率约在90%以上。错误答案多是(1)(2)段间或(8)(9)段间,应该属于语感差,对文章结构概念模糊的学生。

31:(2分)得分率51%。均分:1.04概括全文的主要内容。学生答题情况分析:此题80%以上的学生只能达到一个要点,即“一个修鞋老人拯救一个失足青年”,对“此举开创美国法律的新局面”这一要点没有答出来。这一点应该属于故事的一个比较重要的一个结果,不能遗漏。还有部分学生回答的语言不够简练,重复罗嗦。

32题:得分率58%,均分:1.20。修鞋老人出于哪些原因要为青年担保?本题需要学生在文中提取相关信息进行整理归纳,答题中大多数学生都能找到相关的原文,但在组织答案的时候还是出现了以下问题:没有注意题目中的“哪些”字样,仅仅只答某一方面,内容不完整。一味照搬文中的原句,不能根据题目来有效的组织答案,从问的角度来答。从语言表述来看普遍存在表述条理不够清晰,语言不够简洁流畅的问题。

33: 得分率61%,均分:1.26。本题要求学生联系文章上下文内容,揣摩并想象画线部分句子中青年所表现出来的心理活动。题目难度一般,学生很容易把握答题要点,因此得分情况较好。但是学生在审题时不仔细,在人称上和表述上不太准确。情况如下:

第一,题目要求描写青年此时的心理活动,那在这里就必须使用第一人称“我”来描述,很多学生没有注意这一细节。通常使用第三人称的叙述方式,如“青年心里想……”诸如词类;第二,题目要求“描写出青年此时的心理活动”,那么,在这里必须使用描写的方法,来突出人物的心理活动。但是学生往往会使用比较生硬的判断的词语作答——“激动,感激”等等;第三,错别字太多。改题过程中发现学生基本字词掌握不牢,如“戒酒”的戒写成“戎”,把“感激”写成“感邀”。

34题:得分率74%。均分:1.53。答题情况较好,多数能够得分,但丢分也很可惜,表现在:题目要求结合主题和实际来答,但绝大多数属于对句子的理解。部分同学没理解主题,答成“老人的爱是不好的,因为不一定会有用,那位犯人可能是装的”;或答成“法律不应因人改变,有失公正”部分同学根本不结合题目来答,答成“这表明美国比中国民主。”

1、部分同学前后意思答反了.部分同学涂改、牵线严重.部分同学空题

35题:得分率25%,均分:0.52。答题情况很糟,表现在:超半数同学空题三分之二的同学答成“先忧后乐”或“醉翁之意”.三分之二的同学错别字,添减太多,如添加“(游)人知从太守”将“知”误写成“之”、将“ 从”误写成“随”或者是“同”、将“乐其乐”的“乐”误写成“何”、漏掉了“也”字。

36题:得分率72%,均分:36.64。试题总体分析:

这次作文以“偶遇”为题目,没有审题障碍,可供学生写作的内容很丰富,从选材上可以写遇到陌生的人或者陌生的事,从内容上可以写偶遇过后给自己带来美好的印象,也可以写偶遇过后给自己带来的无穷无尽的烦恼,还可以写偶遇过后带给自己深深的思索。

学生写作情况:

优点:

1.能紧扣“偶遇”选材,主题比较鲜明。

2.绝大部分学生在文章中记录的都是自己的真实经历,有真情实感。

不足:

1.有些学生为了让文章的形式更加优美,在文章的开头都写了题记,但是有些题记和文章内容不相干,显得很牵强,而且有些学生的题记内容不简洁。

2.选材较为集中体现在“偶遇”让座,“偶遇”送伞等,没有新意。

3.很多学生在写完“偶遇”某人或者某事以后,感悟不够,缺乏一定的深度。

4.有些学生书写太差。

我个人改卷过程中,感觉整体上45分以上的佳作缺乏,多为平庸大众之作。

问题:

审题把握不准

有遇无偶:只是写发生了什么事情,没有突出偶然性,不期而遇的

题目要求自己真实经历的事情,而有些人讲述别人的故事

选材问题较大

1)选材不确切:偶遇一般写遇到的人或者事情,有人写遇上某本书杂志文章,有人写遇上成功失败懒惰,虽然题目没有明确要求,但是材料给人照搬来的生硬。

选材陈旧:公汽上让座,目睹清洁工打扫,看见乞丐居然做了善事、车祸发生、盲人或者残疾人不屈的生活态度等等,没有新意

材料编造虚构成分较重:给文章加上光明的尾巴,刻意拔高人物的思想等等

详略安排不当:遇前文章铺叙较多,但真正相遇文字寥寥,前重后轻

写作细节描写缺乏,很多文章停留于把事情叙述清楚完整上,缺乏表现力。

原因探究:

写作思维狭窄,对日常生活缺乏观察、感悟和思考。让本来一个很有个性很有生活感的题目写得单调乏味,面目可憎。

                              备考建议

文言诗文备考建议:

①加强积累,注重梳理。文言文的解题原则是注重积累、整体感知,讲究策略。在平时的学习中,既要注重对常见字词句的的熟练掌握,对要求背诵的篇目要烂熟于心。更要对课文中学过的通假字、一词多义、词类活用、古今异义等常见题型进行归纳梳理,并从中找出一些规律性的东西。

②研究考点,掌握技巧。考点即是我们教学的重点。实际上,中考文言文的考查,无论是实词虚词、文句理解、内容把握、名句默写等历年的考点设置,几乎都可以从课本及课后的练习中找到相关联的知识点,所以,扎实掌握课本内容非常重要。同时,在复习中尤其要注重“技巧训练”。如中考评价句子的翻译是一般采点给分”,特别重视关键词语的准确理解,所以一般应遵循“直译为主,意译为辅”的原则。如教给学生翻译时“留、补、删、换、调、选”的“六字诀”之类的方法亦是非常重要的。

③探究选文,适度拓展。有选择性地选取适量的课外文言文,进行适当的拓展延伸,是很有必要的。

现代文阅读备考建议

①用好教材,提炼知识。

②教给方法,训练能力。如“文意的概括”,是在理解文言语段的基础上进行的。理解文本的内容是前提,然后要审清题意,明确要求,是用自己的话还是用原文回答,字数有无限制等,最后要紧扣文本内容,从中筛选出关键信息作答,概括的语言力求简练。如答好“写法赏析”类试题,就一定要熟悉如表达方式,表现技法,修辞手法等写法术语及其作用。

③加强阅读,关注选材。课文类文、经典美文、热点时文。主要在于引导学生关注生活、关注社会、在生活中学习语文、增强能力。

作文备考建议:

考场低分作文的共性问题:一是审题不准,拟题不新;二是感悟不深,立意肤浅;三是积累不够,语言枯燥;四是材料贫乏,内容空洞;五是缺少真情,假话空话;六是结构单调,手法单一。作文指导问题:忽略了思考和感悟的环节,一味多写多练,造成逆反心理。写作的功夫是在课外,学生写作水平提高的关键在于积累与针对性练习二个方面。建议复习从注重以下几个方面的内容

一是锁定一个标准:能写记叙文、简单说明文、简单议论文和日常应用文的能力。一种体裁: 重点写好记叙文。  

研读课标和各地的中考作文评价标准,我们可以衍化作文训练等级标准有针对性的训练提升。如:基础等级包括:1.符合题意;2.符合文体要求;3.情感真实,思想健康;4.内容充实,中心明确;5.语言通顺,生动,结构完整;6.材料典型、丰富、新颖;7.书写正确,规范,标点正确。发展等级包括:1.感情真挚;2.表达富有创意。  

二是强化二种意识:1.积累意识。积累意识就是要求在平常的学习、生活中要有积累写作素材的意识。从观察中积累,从阅读中积累,从写作中积累。2.读者意识。文章应起到心与心的交流作用,写作时要想到,文章是写给别人看的,要让别人轻轻松松地明白你的意图。

三是把握三个走向:(一)从各地命题形式来看,话题作文仍将受到关注;命题作文可能会有新的发展;材料作文将会受到青睐。(二)从文体来看,将会出现文体开放和文体限制并存的局面。(三)从内容来看,强调人文、生活、思辨与创新的意识。中考作文试题讲求全面对接中学生活,强调表达真情实感,鼓励学生表露自己的真实情怀,做到“说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,因此,在内容选择上,着眼“自我与成长” “情感与思辨”“品德与修养” “自然社会与生活”等四个方面。

四是训练四种题型:命题作文(命题作文是一切写作形式的基础),半命题作文,话题作文,材料作文。

五是重视五种技巧。1、审读题意,全面准确。2、拟好标题,过目难忘 3、精心剪辑,遴选素材。 4、立意求新,格调高雅 5、锤炼语言,个性表达。

 

 

 

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