2011年春季学期七年级语文期末统考质量分析报告
新闻来源:清凉世界 点击数:8 添加时间:2013-05-06 15:45:51
 

第一部分  指导思想

 2011年春季学期宜昌市城区七年级语文调研考试,采用闭卷考试的形式。试题共分三部分:汉字10分、阅读60分、作文50分,总分为120分,考试时间为150分钟。

本次考试是一次大型阶段性考试,在指导思想上我们力求做到:

一、从实际学情出发,科学命题。根据学生年龄及思维特征,降低难度,不以中考难度考查起始年级学生,体现基础年级的基础性,选文精美,贴近学生,力求让学生能在轻松自信的心理环境下完成检测,激发和保持学生语文学习的兴趣。

二、以教材为依据,夯实基础。汉字检测、古诗文名句积累几乎全部直接取材教材,文言文阅读也尽量选取与教材课文相关的文段。现代文阅读虽取材课外,但文章涉及题材、体裁、话题与本册教材各个单元紧密相连,力求引导师生认识到练好语文学习的基本功首先在于用好、用足、用活教材。

三、关注语文学习过程,以能力立意,考查核心知识点。试题包括汉字、阅读、写作三部分,其中汉字考查涵盖了生字识记、形似字同音字辨析、书法常识;阅读分文言文阅读和现代文阅读两部分,考查了古诗文名句积累、课文涉及的重要文学文化常识、阅读浅易文言文、准确翻译、根据语境理解词句、归纳概括、修辞方法的随文理解、赏析、仿写、信息筛选、知识迁移、标点符号运用等考点;写作强调要有感而发,说真话,抒真情,为教师的日常教学提供依据,让语文学习有章可循、有法可依,让广大教师认识到深入扎实的开展课堂教学研究,才是提高学生语文能力素养的主要途径。

    四、坚持往年的命题原则不变,体现对平时教学的考查性和指导性。“突出能力,注重运用,联系生活,取材课外”,尽量做到涵盖面广一些,无论是选文还是出题都力求科学性和人文性的统一,突出能力而不回避知识,注重运用而不淡化理解,联系生活而不忽视积累,引导创新而不忽略规范,力求体现一定的能力层级要求。帮助广大师生发现平时教学

的优势与不足,引导学生端正语文学习态度,认真对待语文学习过程,注重积累正确的语文学习方法,培养良好的语文学习习惯,扎扎实实在语文学习上下一番功夫。

第二部分  考试情况

学校

人数

最低分

最高分

平均分

难度

A

%

B

%

C

%

D

%

I

%

3

272

3

115

82

0.68

4

1.5

6

2.2

16

5.9

36

13.2

27

9.9

4

474

10

110

81.49

0.68

1

0.21

22

4.64

41

8.65

57

12.03

 

 

6

436

8

116

94.26

0.79

19

4.36

61

13.99

104

23.85

82

18.81

8

1.83

8

525

0

113

84

0.70

5

1

18

34

66

12.6

68

13

5

1

10

208

2

107

716

0.60

0

0

2

1

0

0

13

6

48

23

14

390

6

112

80

0.67

2

1

6

2

30

8

45

12

47

12

22

179

9

110

84.32

0.70

1

0.6

11

6.1

17

9.5

22

12.3

14

7.8

24

153

8

115

80.8

0.67

2

1.3

5

3.3

8

5.2

21

13.7

18

11.8

天问

335

65

112

99

0.83

2

1

60

1

115

34

93

28

0

0

长江

320

68

111

9276

0.77

1

03

15

47

47

15

63

20

0

0

全市

3292

0

116

85.1

0.71

37

1.12

216

6.56

444

13.9

500

15.2

167

5.93

 

以上是宜昌市城区2011年春季七年级语文期末调研考试数据分析情况。本次考试共采样10所学校的有效数据。10所学校上报的参考总人数为3292人。最高分116分(6中),最低有效分2分(10中),8中最低分为0分,整体平均分85.1分。均分最高的是天问学校的99分。A等人数为37人,占全部录入数据的1.12%B216人,占全部录入数据的6.65%C444人,占全部录入数据的13.9%D500人,占15.2%。四个等级相加,总人数1197人,占录入总数的36.7%I167人(不含4中),占5.93%。全卷难度值为0.71,与预期的难度值接近。表明城区七年级语文总分呈正态分布。

有的学校在质量分析上反映试题偏易,但从实际分析数据来看,各项数据属于正常区间。当然,由于各校可能在评分标准,特别是作文评分的把握上存在差异,这个数据仅供大家参考。

第三部分  考情分析

考试命题前,教研员李祖贵老师再三强调,没有知识的积累就谈不上能力的培养,要求命题时充分考虑七年级学生实际,适当选择课内并与之相关文段,加强基础知识的考查,琢磨题目表述的规范准确,以考试作导向,引导广大教师扎扎实实开展课堂教学。

先将此次答题情况分析如下:

   汉字

1、阴霾的“霾”字;山岛“竦”峙的“竦”字出错率高。

2、第5小题记忆混淆者多,说明理解不够,很多东西不能靠死记。

   阅读

()积累古诗文名句

1、许多学生将“怀恋”写作“怀念”,要注意词语的区别。

2、诗句中添字、漏字、改字的情况,积累要准确。

3、“欲穷千里目,更上一层楼”,丢分的人数较多,这是第二单元综合性学习中的内容。

()、文言语段阅读

1、第1011题审题不清,许多学生看成划斜杠,文字超过题目要求的五个字。

2、第7题,很多同学不能正确填写“司马光”“司马迁”记忆混淆,《资治通鉴》中的“资”“治”“鉴”错别字较多。

3、文言词语解释,四个字均出自课文,虽然有的出现在七上课文中,但都是应该掌握的,可答题情况不尽如人意。可见文言文课后注释的记忆积累还是要读下些功夫。

()、现代文阅读

1、第14题写一个六字成语“士可杀,不可辱”,得分率较低,显示出部分同学课外知识积累的不足。

2、第17题错误较多,对仗不符合要求。

3、第18题续写没有注意上下文的联系,不少内容突兀。

4、第27题对关联词“即使”书写成“既使”的人较多。

5、第28题对“漂泊”的词的理解的偏差,以为“漂泊”即旅行,即一个人在外生活等等,缺少思想的纵深度。

6、第30题作者观点较清晰,即“年轻时去远方”,学生易于找出来,但对于阐明观点,很多同学思路模糊,归根到底,没有理清作者行文思路不清楚。

   写作

1、作文提示语部分,是对本册教材6个单元的主题概括。虽第一句明确指出“城市,让生活更美好”,但因为提示语中出现多个并列的词语,所以学生在选择填入内容时,不少人都选择了两个词语,甚至是两个主题,如“环保和音乐”等;也有学生没有学会细化主题,有不少学生选择主题过大,如“教育与科技”、“生态与环保”等,导致选材和行文都很散乱,不易驾驭。

2、行文时没能紧抓题目中的“美好”一字,详略处理存在问题。

3、作文灵活应变能力较差,缺乏真情实感,构思不分明,主题不鲜明,生活的感悟不够深入,语言表达缺乏感染力,积累略有些少;记叙文不注意捕捉细节,动人的内容缺乏。对于记叙文的写作能力还有待加强。

第四部分  对今后教学的建议

1 以课本为载体,扎实抓好基础知识的落实。充分利用教材资源,夯实基础。重视基础语文知识的学习与掌握、汉字的音形义学习与掌握、诗词名篇的理解与背诵等。

2.要重视学生学习习惯的培养。学生学习成绩的高低,很大程度上源于学习习惯的培养,注重学生习习惯的养成教育不仅是防止两极分化,大面积提高教学质量的有效途径,而且是提高学生素质的需要。7年级是起始年级,要抓好认真听课,广泛阅读、善于积累、规范答题、慎密思维……的习惯,使学生形成良好的语文素养。

3要进一步加强文言文的教学,注重学生文言词汇的积累。教师要在认真用好教材上下功夫,要把知识点落到实处。要引导学生借助工具书和课下注释整体感知文章大意,让学生主动认知并积累重点文言实词、虚词,督查学生诵读诗文,使学生形成良好的文言语感,获得独特的个人体验。文言文的教学在字字落实的基础上也要引导学生对这些古文佳作进行赏析理解,对于常用的文言词汇和文言句式要适当总结整理,使得学生在阅读课外文言文时有一定的方法可循。

4、作文训练要落到实处。要鼓励学生在多观察、多读书,多积累、多思考的基础上,尽量多练习、多表达。加强选材与立意方面的训练。着重训练学生从小处入手,指导学生留心生活,进行细致生动地描写与感悟,忌大而空泛的东西,让文章更有立体感。

 

                                     宜昌市八中:韩承萍

 

 

 

 

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