学习归来话收获
新闻来源:清凉世界 点击数:25 添加时间:2013-05-07 08:08:45
 

1110踩着初冬温和的阳光,我们来到了风景秀丽的千年古城——宜都,参加2008年宜昌市初中语文青年教师优质课竞赛观摩学习活动。

11日上午8时,来自宜昌各初级中学的老师代表齐聚陆城一中的阶梯教室,举行了隆重的开幕仪式,宜都市教育局副局长王家良出席了会议,陆城一中中心学校校长江书平发表了热情洋溢的讲话,宜昌市教研员李祖贵老师对此次活动做了详尽的安排。一个小时过去后,听课的老师分AB两组自由听课学习六节。下面,我们将学习的收获给领导、老师做个汇报。

12日上午8时,教研员李祖贵老师作了题为《长风破浪会有时,直挂云帆济沧海——宜昌市初中语文教学改革十五年回顾》的专题报告。报告从以下三个方面回顾了改革历程:课改前的思想准备;课改中的观念碰撞;课改后的反思。重点又从四个方面给我们讲解了课改中的观念碰撞:

(一)、在教学目的上,工具与人文互动。老师认为语文课的本质是以语言为核心,以文字、文学、文章(段落、内容、中心)为外延的课堂,既不能只注重其工具性也不能旨在养性,游离课本,天马行空,表面上热闹,骨子里一无所获,只注得人文性。强调初中语文教学应该强化汉字教学,中考会加大对汉字的考查力度,丰富汉字考查的方式。

(二)、在教学内容上,知识和能力并重。

认为教师可以重组教材,教材上的知识体系并不是很丰富,从小学到高中只是极少的一些语文知识在倒腾,如比喻。如果唯教材,学生的知识储备必然贫乏,语老师自身应该是最好的知识资源,在落实教材例子作用的同时,应该综合利用自身的知识储备帮助学生建立起对学生管用的知识体系。教材上没有的东西,老师要挖掘应补充的教学资源,每一个语老师应该将自己丰富成最好的教学资源。

(三)、在教学过程上,学得与习得并举。

认为课堂四十五分种就是要以学生学得为主,课外就要以多读书、多背诵、多练习为辅。所谓“讲在精髓”,就是指一个语文教师在课堂上应该把全部的注意力都放在那些最有代表性,最有规律性,最具发散性的知识点、能力点和训练点上。所谓“学在精髓”是指学生每学一点都能融会贯通,由此及彼,兴趣盎然。一篇文章,作者的写作意图及编者的编排意图都要传达给学生,老师对文本个性化的理解也应该讲给学生听,学生的理解也应该充分展示出来。如果游离了文本的基本的价值取向,则无意义。如上《愚公移山》一课时,很多老师都可能设置一问:假如你是愚公,你会怎么办?学生答打隧洞、搬家等,则是违背了这则寓言本身的价值取向。课堂上,老师不仅仅是合作者、引导者,还是平等中的首席。

(四)、在教学评价上,反思与改革同行。

中考只是考试形式的变化,仍然会取材经典,注重能力。

1、简化试卷板块,突出读写地位。书写可能不会单独设板块考查,但会融入到作文中去。

2、面向全体学生,尊重个性特长。认为考试应该是学生个性的展示。

3、丰富考试内涵,体现人文关怀。

4、实行全卷开放(试题的开放性),注重能力考查

中考小的变化年年都有,大的变化不要期待!

 

紧接着,市语文课改专家蒋奎宁老师和郭峰老师进行了评课

老师谈了三点:

1、在文本解读时,执教者既要做读者,还做老师,倘若没有高屋建瓴地授课思路与学法指导,语文课浮于表面,学生的思维便得不到发展;

2、教师的教学行为不仅是技术,更是艺术,要求老师在课堂处理中把握好“度”,而这个度就是“艺术”,具体而言,字词落实应贯穿课堂始终,落实但不拘泥,特别提倡随文讲解,及时指导

3、学生的思维发展要结果,更要过程。

老师首先分别用二十四个字回顾了B组六节课堂的总体感受,然后谈了他个人对语文课堂及语文学科的思考,他认为语文课堂的三个目标应该是:

①、积累素养,包括唤醒学生已有的知识或情感素养以及生长新的素养;

②、增长技巧,指的是提炼技巧,历练技巧,也就是灌输讲解技巧性的东西,一定要跟学生给学法,然后在反复训练中提升技巧;

③、训练习惯,含语文思维习惯和语文行为习惯。在谈到语文的层面时,他概括为四个层面:生活的语文--课堂的语文--文学的语文--文化的语文,遗憾的是我们经常见到的仅仅是生活的语文和课堂的语文,因此不免有些肤浅和俗气,他认为完美的语文教学应该从生活入手,经历课堂教学,感受文化魅力。老师善于研究,精于思考,因此见解独到,振聋发聩,看来疏于学习的我们在闲暇之余该让自己亲近大师,读经典书籍,与名家对话,也让自己的教育之路越走越宽,越来越好! 

最后,感谢学校给予我们外出学习的机会,我们将在工作中用感悟到的学习到的知识来武装自己丰富自己提高自己,决不辜负此行!谢谢!

 

 

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