一堂节外生枝的语文课
新闻来源:宜昌金东方学校 景书芳 点击数:12 添加时间:2013-05-07 08:55:44
 

该上《老王》了,我精神抖擞地走上805班的讲台,按照惯例,先导入:“毕生为消除人类贫穷和疾苦而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过……”话音刚落,坐在第一排的郑金滔同学惊讶地大叫一声,“修——女——”语气之中除了惊讶,分明还有一种淡淡的鄙夷,同学们的眼光立马齐刷刷地转向了郑金滔,只见他正睁大眼睛狐疑地看着同位杨紫薇,好象正在期盼杨紫薇给他肯定一下似的,随之而来的便是哄堂大笑。“为什么不能是修女?”有人开始质疑,对呀,同学们分明听出了郑金滔语气中所饱含的感情,可平时同学们的悟性好象比这差远了,而且写作时也往往写不生动,大而话之的,何不让同学们根据刚才郑金滔同学的表现现场进行描写训练呢?我当机立断,现代文阅读课改上作文课。

因为是刚刚开始“导入”,同学们还不知道我葫芦里到底是卖的什么药,一听说要将刚才的情形快速描写,欣然同意,于是刷刷刷,三下两下,便交了上来。索性,来个现场点评,我一篇篇地将同学们的“佳作”阅读给同学们听。

同学A:老师话音刚落,教室里便响起一声饱含深情的“修——女”。放眼望去,只见郑金滔,瞪着双眼,张大嘴巴,满脸惊奇的望着杨紫薇。将“修”字360度大转弯。全班同学,睁大眼惊望着他。

我边读边按照A的描述读出深情地语气:啊!修女!特别把“放眼望去”念得重了点,音到之处,同学们无不哈哈大笑,笑毕,问为何发笑,同学们异口同声地说:“郑金滔当时不是饱含深情地说的。”“还有呢?”“谢眼望去,指的是站在高处向远处望,用在这里显然是错的。”“还有‘将修字360度大转弯’这一句应该接到前面,放在这里有种东一下西一下的感觉。”“感觉很准,我们再来读一篇。”

同学B:老师话音刚落,只听见郑金滔一声惊讶地叫声:“修——女。”我们把目光投向他,他正摇晃着身子,向右转了90度对同位,目光惊奇,嘴张得可以放下一个鸡蛋,鼻子里还流着“长龙”。我们望着他哄堂大笑起来了。

这个段落里动作描写比较多,我边读边摇晃着身子,向右转了90度,然后张开大大的嘴巴,做到这里的时候,同学们已经笑得直不起腰来了,更可笑的是,他竞说郑金滔同学还流着“长龙”(鼻涕)!这一下,更是让人笑得说不出话来,这哪里是描写,完全就是想当然的生拼硬凑。

同学C:在语文课堂上,老师讲到特蕾莎是位修女时,郑金滔便附和了一句“修女”。此句中的“修”的声音由小变大且拖得很常(我把“常”大大地写在了黑板上,又是一阵哄笑。)经过我们老师的剖析,分析出了这句子的意思——鄙视和惊异之情。

……

紧接着,我让学生对刚才的语段进行点评,经过讨论和争辩,同学们一致认为,作文首先要真实,明明是先听见声音再才遁声望去,才看见其表情的,况且当时他的嘴巴并没有张得能放下一个鸡蛋,也没有流“长龙”,所以在描写时要尊重客观事实;其次,用词须准确,须讲究炼词炼句,“饱含激情”与“饱含深情”不一样,“放眼望去”与“遁声望去”也不一样,不可只是为了凑字数而生搬硬套……

一节节外生枝的作文课就这样在笑声中过去了,同学们似乎余意未尽,于是第二节课,我以《一节生动的作文课》为题要求同学们将这节快乐的作文课记录下来,同学们不再是“沉思”半天而不知如何下笔了……

   

常说:教学是一门艺术,导入的艺术,开讲的艺术,结尾的艺术,板书的艺术等等,可当我们面对有思想有个性的学生时,课前精心准备的预设,可能会因为这样那样的问题发生改变,能够恰到好处的处理课堂中临时生成的问题,何尝不也是一种艺术呢?这节课中,因为我临时改变了教学内容,抓住了学生思维中的火花,不仅满足了学生探求的欲望,还充分调动起了学生的主体性,让学生在快乐中明白了老师讲了千遍也效果不好的道理。

 

 

 

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