课堂充满“语文味”
新闻来源:湖北省宜昌市五中 朱莉萍 点击数:54 添加时间:2013-05-07 09:25:51
 

新课改的核心理念是研究语文教学的本质,回归语文教学的本源。从这个意义上说,语文课堂应该是充满浓浓的语文味的必须遵循语文学习的规律“多读多写”;它必须关注鲜活灵动的语言,引导学生正确地品味、理解和运用语言,培养语感,发展思维;它必须蕴含深厚的文化意味,让学生感受到语文的独特魅力。

课改十年,我们正是在这些方面进行了有益的探索,获得了新的感悟。

1、语文课堂多了“读写的空间”。

课堂充满“语文味”,我们必须弄清楚什么是语文学习的基本规律。诸多语文界名人谈如何学语文,共同的主题词就是“多读、多写”。语文课堂上我们应该多给予学生读写的空间,发展思维,提高能力。一位老师上《杨修之死》,就设计了五步阅读:猜读激趣、速读寻因、精读析源、研读探本、评读谈感,逐层深入地剖析了人物,让学生在读中理解了主题。一位老师上《作文指导》,产生让名著引路,激发写作欲望。又以老师下水文“抛砖引玉”,激发写作热情,再通过现场写作,锤炼写作技巧。这些都体现了语文读写空间的拓展,值得总结和发扬。

2、语文课堂多了“语言的品味”。

有人说:“语文课的本质意义就在于人通过对语言作品活动实现人的现实生成。一句话,语文课要上成语言实践课。”我是很同意这个观点的,语言的学习是语文学科所特有的,我们应该咬定文本不放松。抓住了文本,就抓住了提高语文素养的主要凭据,语文课就会上得细腻,上得实在,上出纯正的“语文味”。“新课标修订稿”即将出台,我们欣喜地看到,修订稿上增加了汉字教学和经典阅读的目标内容,这说明课程改革中宜昌市开展的“汉字教学”“经典阅读”的语文课题研究具有前瞻性的,是符合新课改的思考和潮流的。我们提倡在语文教学中贯穿汉字的教学,也是希望课堂充满“语文味”。

目前,不少的课堂多了对语言的品味,甚至贯穿了“汉字教学”的理念。如《散步》一课中抓住“和”、“孝”两字进行品味,通过对这两个汉字源流的探寻,帮助学生理解了文章的主旨,也适时进行了情感态度价值观的教育。《湖心亭看雪》抓住了一个“痴”字,《荷叶母亲》抓住了一个“护”字,都使课堂充满了哲思。一位老师上《唐雎不辱使命》,她抓住“秦王色挠,长跪而谢之”一句话,将一个“跪”字解得细腻传神,为学生充分理解人物形象起到了重要作用。老师从“跪”字的小篆字形分析,说这个字实际上是一个人直起腰挺起上身正经危坐的形象,那么唐雎究竟是什么人?有什么过人之处能让强大的秦王跪谢?课堂十分流畅地引入到了对课文的品读,可谓是水到渠成。

3、语文课堂多了“文化的韵味”。

从语文课程改革的最终目标而言,语文课程最终要以学生语文素养的形成与发展为目标,而语文素养又集中地体现在工具性与人文性的统一上。从这层面上讲,语文课还要上得厚重,上得大气,上出文化韵味。这个思考大多在语文教师中形成了共识,他们在各自的课堂设计和处理中都不同程度地表现了语文课的文化味。如:上《杨修之死》的老师在导语中设计了“数字三国”,通过对一系列与三国有关的数字的解读,让学生走近名著,走近三国,颇具匠心:“四分之一”即《三国演义》是中国四大古典名著之一;“1即中国第一部长篇章回体小说;“3即魏蜀吴三国;“97即三国经历97年;“1230即《三国演义》共有1230个人物,学生兴味盎然。该课还充分挖掘了杨修之死的背景,对杨修的人格和士气有了更充分的认识和理解。再如《湖心亭看雪》通过对课文中的小细节“崇祯”和“金陵人”引导学生理解张岱的故国之思。《唐雎不辱使命》解读“士”文化等等,都体现了语文教学的文化观。

 

 

 

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