重视中国古代第五大发明
新闻来源:清凉世界 点击数:14 添加时间:2013-05-05 14:12:13
 
 

           ——关于汉字教学的一点思考及尝试

宜昌市九中  刘芳

我们都为中国古代四大发明而自豪,其实中国古代还有一个更有意义的发明,那就是发明了汉字。汉字是世界上使用时间最久、空间最广、人数最多的文字之一,汉字的创制和应用不仅推进了中华文化的发展,而且对世界文化的发展产生了深远的影响.它有悠久的历史,仓颉造字的传说那样的生动有趣,甲骨文比西方文字早许多;它有优美的形态,四平八稳,方方正正,精神饱满,底气十足;它有神奇的功能,中国人的聪明一得益于用筷子,一得益于写汉字。学习汉字是对中华民族文化的传承,是对自身情操的陶冶。

汉字学习这么重要,是否引起了学生们的重视呢?答案是否定的。他们不仅不重视,反而很忽视,认为这不是什么大问题,不象做不到数学题,背不到英语单词那么严重。许多语文老师都有这样的感觉,学生写错别字的情况越来越严重了,有时改一篇作文就像在打通关游戏一样,到处是陷阱,你根本无法顺畅的前进,只有连猜带蒙,才能弄个半懂不懂。造成这种局面的原因是多方面的。首先是整个社会对汉字的重视程度不够,把关注的重点放到了学习英语上面,我们到处可见到英语补习班,没有见到过汉字补习班的;再者电脑的普及让许多人感觉没必要关注汉字的学习了,什么智能ABC、紫光,只要知道这个字的某一点知识,就能轻易地找到这个字,要隶书就隶书,要行书就行书;还有考试导向问题,中考高考不考的内容,必然就会被冷落。

幸好,我们语文教学的引领者们清醒地认识到这一点,重新重视汉字的教学。新课标中明确要求:.能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。中考也在进行了大的改革:取消了开卷考试,将汉字单独设立了10分的考题。这个指挥棒的作用是巨大的,它将在很大程度上引起人们对汉字学习的重视。作为一线的语文老师,搞好汉字教学是本份,我们在这方面做了许多的探索和尝试。

初中阶段的汉字教学是在小学基础之上的延续,小学阶段要求学生能够认识常用汉字3000个,会写2500个。而这个要求有相当一部分学生是没能达到的。而中学要求认识常用汉字3500个,会写3000个。这3500个字说起来简单,但要完全掌握并能准确运用并不是一件简单的事情。针对这种情况,我们拟定了三年汉字教学计划。根据学生掌握汉字情况、学生认知情况,学生年龄特点,遵循循序渐进的原则,分三个阶段进行汉字教学。

七年级的学生刚由小学升入中学,对中学语文学习方法还不熟悉,我们制定了在小学的基础上新增掌握200字的计划。七年级的学生,活泼好动,我们在七年级的汉字教学中多开展游戏类的活动。比如 “识字大比拼”,将常见易错的汉字收集展开竞赛,寓教于乐。汉字的教学不仅仅局限在课堂之上,更多的是在生活中的观察和积累。我们开展了“我是啄木鸟”的活动,组织学生深入生活,在街头巷尾的招牌中、广告中、报刊杂志中找错别字,写调查报告,让学生在找和改的过程中,加深对这些常用易错汉字的印象。

八年级的学生相对于七年级的学生来说,知识水平都有所提高,我们拟定在夯实基础之上新增200字计划。以八年级课本为依据,设定汉字教学目标,课堂上借鉴大型艺术教学片《汉字宫》,节选其中与教学目标一致的内容,让学生用多种形式加深对汉字的了解。课外组织学生开展《我是活字典》的活动,把生活中常见又易错的字进行归类整理,编成一本小字典,在这个活动中,学生不仅掌握了这些汉字,也养成了探索归纳的习惯。到了九年级,学生更成熟了,更善于思考了,他们往往不满足于知其然,还要知其所以然。对此。我们打算开设《说文解字》的校本课程,想通过对汉字的进一步探索,加深学生对汉字的认知,更加深对汉字的喜爱。

汉字还有不容忽视的一部分——书写。汉字与书法是密不可分的,汉字孕育了中国书法艺术,书法艺术又凸显张扬了汉字的魅力,放射着强烈的文化磁力,汉字也成为世界上独特的艺术形式。书法一直倍受青睐,写字都能成为艺术家的只有中国的汉字。写好汉字不仅能成为艺术家,还能挣大钱。如果庞中华写的是英文,我估计他也就没什么市场,更没钱赚了。新课标中明确要求:在使用硬笔熟练的书写正楷字的基础上,学写规范的行楷字,提高书写速度。

尽管书法这么重要,但写的一手好字的人越来越少了,所以许多人不到万不得已是不动笔的,能用电脑就用电脑,到了要签名时才动笔,所以街头设计签名的生意也越来越好了。许多人都和明星一样,名字写出来龙飞凤舞,可除了名字,别的字都看不的了。我们在汉字的教学中,将书法作为我们汉字教学的重点。我们在七年级时就开设书法课,每个星期用一节课作为书法课堂,把练习书法作为常规语文作业。一学期组织一次大型书画展览,一学期开展一次大型书法竞赛。开设“书法欣赏课”“书法临摹课”的校本课程,让学生欣赏名家书法,陶冶情操,提高自己的书法水平。

在探索汉字教学过程之中,有许多收获,也还存在许多困惑。比如如何处理术语问题。学生对汉字的学习仅仅停留在读写上,这本也是课标的要求。可要将汉字讲清楚,让学生做到知其然也知其所以然,就会涉及到术语,如果不讲,难以让学生真正领会,但是怎么讲法,不会让学生感到糊涂,还真的是深不得浅不得,尺度很不好把握。希望有更多同仁共同探讨,共同研究。

 

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