最爱说的话,最爱写的字
新闻来源:清凉世界 点击数:27 添加时间:2013-05-05 14:14:21
 
 

宜昌天问学校  李苗

汉字是“中国的脊梁”。

——帕默尔 (英国)

交流之前,还是让我们先来回顾几个老段子:

19355月初,蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋,曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师,以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。但是不幸的是,在拟定作战命令时,冯玉祥的一名作战参谋把沁(qìn)阳多写了一笔,成了泌()阳。碰巧河南南部就有个泌阳,不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令,匆匆赶往泌阳,结果贻误战机,错过了聚歼蒋军的有利时机,使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中,冯、阎联军处处被动挨打。一字之差,最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。

无独有偶,1983年,乌鲁木齐市一家挂面厂花18万元从日本购进1000卷重10吨的塑料包装袋。图案设计好并制出样品后,经审查,交付日方印刷,但是,当这批塑料包装袋漂洋过海运到乌鲁木齐的时候,人们发现字多了一点,变成了鸟鲁木齐,于是,这么多价值18万元的塑料包装袋就变成了废品,18万元付之东流。

再来看看我们的现状,新课程标准也好,旧教学大纲也罢,均不离“识字与写字”,要“做到书写清晰,格式正确,不写错别字”。可教学的实际效果怎样呢?

“再一次强调”写成“在一次强调”是屡见不鲜,如果说“山重水复疑无路,柳暗花明又一春”还可“惊叹”学生创新出来的意境,但简单的默写“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”却写成“人身自古谁无死,留取丹心照汉青”,就令人啼笑皆非而且心痛了。而作文,除了语句不通,用字不妥之外,更让人头疼的怕就是字迹潦草,字不成字,弧不成弧,展卷而刺眼。

有人说,中国的汉字太难写了,汉字难写,不假,这可是我们的母语,“儿不嫌母丑”啊!其实,也正是这方方正正,道出了中国人的骨气与伟岸,是在告诫我们方正做人,更何况,每一个汉字就是一幅至情至美的画啊!汉字的每一个笔画,都流淌着炎黄子孙的血。有谁能够想像,一个民族丢失了自己的语言,那会是怎样的无家可归!

于是做教师的我们惶恐了!那些学生作业中“野火烧不尽,春风吹又生”的错别字几乎就要成为汉字教学中的“不治之症”了!

而现在我们能做、也必须去做的就只有如农夫斩草除根般的在课堂教学中逐步消灭错别字,踏实做好汉字教学了。

汉字成为中考中赋分的加大,使得我们不得不更加重视这一版块在日常教学中的渗透教学。我校语文组围绕汉字教学,展开了LDC论谈、进行汉字教学的一人一课展示,以期在类似的活动中共同探讨汉字教学的规律。

汉字是形音义三位一体的文字,字正腔圆、落地有声,这是汉字的音律美;方方正正、横平竖直这是汉字的形体美;拟物象形、传情达意这是汉字的义韵美。想让学生正确识别汉字恐怕是离不开以下几方面的:

一、记准字形,以辨细微。汉字是有笔画组成的方块字,多一笔少一笔,甚至笔画的长短都有区别意义的作用。例如:”--“”--“”--“”---““ ”--“”---“。对比学习、注意比较,区别并把握其细微之处,进而记住字形。必要时不妨进行归纳,告诉学生一些顺口溜,往往能够达到事半功倍的效果,比如“点戍横戌戊中空”“张口己,闭口巳,露出下齿就是已。”还如:在写“武”字时,一些学生总是多写一撇,一句“小武不挎刀”就解决了。

二、读准字音、以音辨形。汉字中字形相近的字较多,但因其读音不同,意义也有别,因此在指导学生学习时应要求准确掌握,读准字音,根据字音来分辨其字形。如赝品yàn,义愤填膺yīng,其字形相近,但读音、意义差距较大。如:刺(ci---剌(la)、折---(chāi)------柝(tuò)、栗(lì)--粟(sù)--票、崇(chóng---祟(suì)。

三、理解字义,以意辨形。汉字是表意文字,准确把握字义,是正确辨别字形的关键。一定要教学生根据字义、词语的意思来辨别书写的正误。 例如国藉的误写。书籍、籍贯、原籍、党籍等,而只有垫、借的意思。又如惦量的误写。惦,读diàn,有记挂的意思;而diān,是用手托着东西估轻重的意思。 “赡养的 “(从与钱财有关,意思是供给人财物)、瞻仰(从目,与看有关)再如---------,其声旁。“ 站得端正、心情不安、用手拿在怀里、“-用脚踢、水流的急。要学生机械地背诵一个字,太抽象了,因此在教学生汉字时,我们甚至可以根据自己的理解简单地把汉字的字义解释给学生听,给他们更形象的记忆,让他们在记住它的字义时,也记住了它的形。比如,“内”是人在门里面的意思; “贫”贝代表钱财,把贝

分了,贝就少,贝少就穷;“恰”所作或所遇的事正“合”自己的“心”意。  

教给学生规律性的知识,有利于揭示事物的本质,而本质的东西是有共同性的,有共同

性就能使学生触类旁通,学一知十。当然巩固也是必不可少的,我们通过错别字纠正竞赛、课前五分钟的“学生讲汉字”、日常必讲普通话等多种方式提醒学生时时注重汉字的学习和积累。

初中阶段的3500个常用汉字还只是“若水三千”中的“一瓢”而已,繁复机械的记忆学生定会成为无趣的念经小和尚。而兴趣和自信心才会是他们进入汉字殿堂的钥匙,常忆起岳志群老师说:“我们勤快一点儿,学生就轻松一些。”我们大量收集之后的经验总结会是学生汉字疾病的良药,时不待我,九年级老师们的辛苦怕是一定的了,为了“最爱说的话”,为了“最爱写的字”,为了让学生轻松的走进汉字的殿堂。

最后让我们共勉两个难忘的镜头:都德在《最后一课》里借韩麦尔先生的口说:“法语是世界上最美的语言!”电影《英雄》中暴雨似的秦箭飞向赵国书馆,众弟子惊魂飞魄,独有一位老先生泰山崩于前而面不改色,镇定地对弟子们说:“秦军可以破我们的城,亡我们的国,却灭不了赵国的字!”

字就是这个民族血脉和精髓代代相传的载体,只要有字在,这个民族就不会消亡。

 

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