走一步,再走一步
新闻来源:清凉世界 点击数:43 添加时间:2013-05-05 15:16:17
 

——梯级导写,有效作文的点滴思考

 

五峰县研训中心  付蓉

 

“提高有效性,创构精品课”是我们近两年来课堂教学研究的重点,站在有效的角度扎扎实实研读文本、传道授业,在此基础上积极探索构建高效课堂。“梯级导写,有效作文”就是在这样的背景下,对我县师生进行抽样问卷调查的基础上综合众多先进的作文教学理念而提出来的,它尊崇学生习作能力发展的规律,即先积累后表达,由模仿到创造,从量的积累到质的突破;它的基本理念是变作文的“教”为“导”,突出“有效”,进而创建高效,由高效引领常态,由常态促进整体提升;它的基本策略是从每个学生的最近发展区出发,立足课堂,引导学生本着走一步,再走一步的心态和做法一步步完成从入格——合格——升格——破格的一路跋涉,到达每个人自己的山顶,享受登高望远的快乐!

在总课题“梯级作文教学”之下,全县的八所中学分别确定了自己的子课题,如有“一课一得作文系列训练”、“创设情境作文教学”、“ 入微描写系列训练”、“课文作文系列训练”等,下面我以自己的一节下水课《散步》为例谈谈我们在“梯级作文教学”探讨中的一些浅显思考和基本做法,以期抛砖引玉,得到更多作文教学专家的指导和帮助。

《散步》是一篇叙述亲情的精美散文小品,全文580字,在看似寻常的一次家庭散步中,饱含着的却是人到中年的人生况味,那种人生的使命感、责任感,十二三岁的孩子未必能懂;

散文是一种常见的文学体裁,由于它取材广泛,摇曳多姿,艺术表现形式丰富多样,如同五彩斑斓的风景画,让人陶醉,让人喜爱,七年级学生未必会写。于是我从“亲情”入手,将学生领进了一个“爱”的大观园。鼓励同学们结合生活体验道尽他们心中的爱,课在脉脉温情中一步一个环节的进行,学生在爱的感召下一步一步地去体会一个中年人对家的责任,同时从文本入手,借助纸条的设计及提示,在不经意间帮助学生一步一步地掌握散文的基本写法。

第一步,联生活,谈自己,红杏枝头春意闹。

当前新课程改革提出教学关注学生的内心需求,关注学生对生活的体验,关注学生个性化的表达。再说现在的语文教材在选文方面更加注重贴近生活,贴近时代,文章更具有人文性。因此我们立足课堂,围绕每篇文章提供的话题鼓励学生谈自己的生活经历和感受。在《散步》教学中,我结合本文主题,设计的第一个教学环节是“联系生活忆亲情”,问了一个每个人都可以回答的问题:“你家里有几口人?你最爱谁?”,学生一下子说开了,有的说“我家里有四口人,我最爱我的哥哥。他非常疼爱我。”“我家里有七口人,我最爱我的妈妈。因为妈妈常常说我、打我,但我知道她是为我好。”“我家里有四口人,我最爱我的奶奶,因为她很慈祥。”在此基础上,我提高要求追问到:“请用一句话表达你对他们的爱意?”有一位同学说:“如果世界末日到来,我一定把生的希望给他们。”当时我们都被这种超越生死的大爱深深的感动了。其他同学也争着要表达自己对亲人的爱,课堂立即被浓浓的亲情包围着。

此时,同学们分享着彼此的感受,显得有情了!

第二步,品佳文,议他人,接天莲叶无穷碧。

有人说成功者之所以成功,就是因为他们的思想和方法中,有很多独到的地方,所以,成功最快的方法就是复制成功者的思想和方法,即使我们还是没有超越他们,但至少我们可以离他们更近点。初中语文课本内容丰富,选文典型,文中给我们讲了很多发人深省的故事,很多耐人寻味的道理,很多思辨睿智的科学等等。我们一方面要学习做人,另一方面也要学习作文。如在教《散步》一文时为了引导学生理解文本悟亲情,我设计了四个环节:

一是读总起句引亲情 通过文中的第一句话“我、我的妈妈、我的妻子、我的儿子。”用“爱源于……”的句式说说读完本文的整体感受。同学们说到,“爱源于生命。”“爱源于生活,因为生活中的小事也能体现出浓浓的爱。”“爱源于责任、理解……”。

(这种抓核心词扩词连句的方式,我们广泛应用于作文指导,就是以所写的词语为基点,充分利用人的眼、耳、鼻、舌、身等器官认知自然,感知社会,构筑出具有色、形、动、声、味、情、思(心理、联想、想像)的动态图景。)

二是读主体段理亲情 这个环节用的时间最长,我这样问学生:“如果“爱”是一条承担重量的扁担,那么扁担的两头应该挑起什么?”学生说:“一头是老,一头是小。这种情意必须是每一个人都有的,是对家的责任。要敬老,要疼小。”我充分尊重学生的意思,板书敬老、疼小。接着问:“课文里哪些地方体现了‘敬老’、‘疼小’?”学生重点读了第六自然段和第八自然段。在读到最后一句话时(理解最后一句话的意思是本文的难点),我请同学们做我的老师,分小组讨论后解答我的疑惑,学生的答案真的说服了我。他们说“在他的眼里,家就是整个世界。”“爱家是爱国的基本,“整个世界”突出作者爱家的强烈。”“我们可以用爱撑起一片天空,只有这种爱,才能蕴造一个幸福的家庭,也只有这种爱,才能蕴造一个和谐的社会。”

(所谓主体段就是能集中表达中心思想的需要详写需要重点理解的内容。作文中主体段质量的高低是决定作文得分的关键,因此主体段的导写质量也就直接影响着作文教学的质量。本环节我抓住敬老、疼小这两个关键词,分析第六和第八自然段。这样的引导、品读能让学生谈深、谈实。有助于学生从心灵深处确立“敬老疼小”的品性追求。)

三是读辅助段话亲情 为了帮助学生了解散文形散而神不散的特点,我采用请同学们当辩护律师的方法读课文的辅助段(就是运用的辅助性的表达技巧的段落。如:伏笔铺垫、渲染烘托、悬念对比、抑扬手法、正侧互衬等。)有学生说我想给第四自然段当律师,“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着……这一切都使人想着一样东西——生命。”通过景物描写,写出了生命的色彩,再说家的亲情也是生命的体现。我为第二自然段辩护。“母亲本不愿出来的。……她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”因为这是为第六自然段作铺垫。我为第七自然段辩护,“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜……母亲对我说。”因为这段写的是小细节,而文章如果没有小细节,文章就没有味道。我也为第七自然段辩护。“……那里有金色的菜花……水波鳞鳞的鱼塘……‘我走不过去的地方,你就背着我。’母亲对我说。”这里也体现了一种亲情,就是奶奶对孙儿的疼爱,也体现出了家庭的和睦。

(通过当辩护律师的方式让学生通读这些段落后,说明它们存在的理由。这一环节的设计,不但进一步加深了学生对亲情的感悟,我觉得也从侧面对学生今后的作文进行了指导,给了学生一个启迪,让学生明白,在有些情况下,景物的衬托,环境的描绘等对文章主旨的体现也是至关重要的。)

四是读懂全文解亲情 为了帮助学生理清本文的脉络,理清文章的线索。我说瞧,大家这么一辩护,课文的每一个自然段都可以大方的留下来了。现在请同学们完整地读一遍课文。想想段与段之间是怎么联系起来了?同学们很整齐的告诉我是通过“散步”联系起来的。这样一步步走来,学生对本文以小见大、借事喻理的写法便一清二楚了。

(这种从抓核心字,思关键词,详主体段,略辅助段,明全文结构的导写方法可以帮助学生在作文中能达到中心明确、思路清晰、详略得当的基本要求。)

此时,同学们体味着作者的思想,变得多情了!

第三步,展想象,写片段,我言秋日胜春朝。

亚里士多德说:“没有想象,心灵就不会思想”。学生在完成与同伴、老师、作者、编者的对话中丰富了自己的体验,有效解决了不想说、没话说的困惑。在此基础上,引导学生寻找课文的隐点、略点、续点、感点等,展开想象写作文片段。让作文尽量达到“我手写我口,我口写我心”的高境界。教学《散步》时,我在合理想象写亲情这个板块中确定了四个内容:

一是明确要求定内容  分组,每组抽一张纸条,注意保密,根据纸条的内容【1、如果把母亲冷落在家,散步就带老婆、孩子,结果会怎样?(注意人物的神态、语言、动作、心理)2、想想小路沿途会有怎样的风景?(注意色彩、声音、人物活动等的描绘。)3、母亲要走大路,儿子要走小路。如果“我”依从儿子,那会怎么样?(注意人物的不同心情)】提示分组讨论学习。

二是集体构思写片断 先找几个组谈设想,激兴趣。有的说:“我们打算从人物的心理、表情、动作方面来写。核心是想写作者不堪的心理,为什么呢?请大家期待我们的作文吧。”还有的说:“我们准备从人物的神态、语言、动作来写。……”然后给20分钟的时间自由写作,老师在巡视时根据需要作具体指导。

三是相互展示享美文 因为时间的关系,这时就纸条上的三个提示内容只请了三个组进行交流,组1:初春很美,即使在黄昏也能瞧见一片新绿。乌鸦站在那带着新绿的秃树枝上,静静地欣赏景色,老乌鸦轻轻啄啄小乌鸦的羽翅。我想起了母亲,这时在家中干什么呢?蹦蹦跳跳的儿子停住了脚步靠着妈妈看乌鸦。母亲身体不好,经常咳嗽。我怕她受不住这新春的晚风,把她留在了家中,带着儿子、妻子出来散步。我向来很孝顺,可是在这美好的春之夜把她留在了家中。想到母亲一个人的孤单,我的心仿佛被一只大手紧紧揪住,好痛好痛……母亲这时肯定坐在院中,望着我们走过的路,急切的盼望我们的归来,那双眼睛——那双被皱纹包围的眼睛直直盯着那条小路,那是一条多么短的路啊,仅几十米,可在此时却拉的好长好长,一端是母亲,一端是儿子。我们之间距离拉的越来越长。眼下,我立刻拉着妻子的手一路小跑回家。我知道这次散步时间很短很短,却让我明白了亲情的可贵。走过了人生中一条最重要的路,那是让儿女懂得感恩和孝顺的路!组2:在漫长的小路上,母亲说:“放我下来吧!”原来,母亲想走走了。儿子也急忙跳下来,蹦蹦跳跳的向田野跑去,妻子忙去追赶,儿子早已在金色菜花、嗡嗡的蜜蜂的掩护下消失在田野间了。母亲看了一眼,转身坐在了石头上。我急忙跑过去对母亲说:“您干嘛坐在这硬梆梆的石头上。看这草多么绿,多么柔软。”正在母亲回答时,田野间传出一阵欢呼声。随后儿子跳了出来,儿子的周围全是五彩缤纷的蝴蝶,不肯离去。原来是儿子身上的香气吸引着它们。它们在儿子身旁翩翩起舞,儿子张着小嘴,连声说好,都高兴的跳起来了。母亲静静的看着金黄的菜花和蝴蝶,轻轻地说:“这就是春日融融的景象啊!”组3:是走大路还是走小路呢?为了满足儿子的好奇心,我孩子顺从了儿子的意思,我想:母亲有走不过的地方,我可以背啊!于是我说:“走小路。”儿子一听,高兴的跳了起来,而且还哼哼唱唱。我看见他天真的模样,忍不住笑了。突然我发现身边少了一个人,原来是我一时的疏忽大意,母亲赌气不走了。这时候的母亲就像一个不听话的孩子,在耍小脾气。我连忙跑到母亲的身前,挽起她的胳膊,拨开母亲那满头的银发,笑嘻嘻的说:“您不要生气,春天到了,小路边的景色不知有多美,金色的菜花,整齐的桑树,还有那枝头的鸟儿,构成了一幅美丽的图画。好不容易来一次,我想您应该去看看。别担心,您要相信我。如果有走不过的地方,我会背着您。”母亲“噗”的一声笑了。说:“好吧,我们一起走吧!”于是,我们踏着春光向前走去。并通过评选最佳描写奖、最佳语言奖、最佳构思奖、最佳想象奖的方式请学生互评。最后在学生练笔的基础上总结归纳作文的基本技法和要求,即在课文中寻找隐点(就是补写剧情或补白),在课文中寻找略点(也就是扩写),找课文中的续点(就是续写)。请注意:当我们在课文中找作文素材写作文时,我们要作到四要:要精心描绘、要据情推理、要展开想象、要复位核查。四不要:不要脱离原文、不要违背原文、不要拘泥原文、不要重复原文。起到了画龙点睛的作用。

此时,同学们书写着自己的感悟,懂得得抒情了!

“一步二步三步步步高升,一天二天三天天天向上”,梯级作文教学在引导每位学生找到属于自己的写作乐趣的同时,也找到了导写作文的妙处。这种源于生活、基于文本、写于想象的思维层级训练也是梯级作文教学的重点训练内容。同时,课题组通过分解目标,化解难点,巧妙地运用“登门槛效应”和“目标分解法”,编辑了一套作文试用教辅资料——《梯级导写 经典写作》(见课件)。

在今后的实验中,如何准确巧妙的找到课文教学与作文教学相互渗透的座标,切实创建高效课堂始终是一个值得深入探讨的课题。这“横” 囊括着范文的知识,延伸拓展;这“纵”则体现、标示着能力转化的无限标高。细想,这“座标”的准确把握,包括教材的驾驭、要点的切中、实施步骤的设计、能力的转化、提升的激趣导引、写作素材的提供搜寻、方式的指导归纳等,这都需要教师通过不断的学习、研究,积淀丰厚的知识底蕰才行。为此,我们还有很长的路要走!

 

 

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